Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.
- Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А. Катерина Калачікова Вісім...
- Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.
Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.
Катерина Калачікова
Вісім місяців тому на Ютубі з'явилася ось ця відеозапис . На жаль, сказане в запису має підтвердження і продовження, тому не відповісти на це неможливо.
Шановна Катерина Андріївна!
Уважно переглянула Ваше відеозвернення на Ютубі щодо розвитку дитячих музичних шкіл та шкіл мистецтв.
І дозволю собі категорично не погодитися з Вами.
Можливо, я буду однією з дуже небагатьох, хто дозволить собі заперечити Вам, людині, поставленому керувати нами і процесом початкової музичної освіти. Але те, про що Ви говорите у відеозаписі, а також те, що відбувається останнім часом в сфері додаткової освіти в галузі культури і мистецтва, змушує мене написати цього листа. Я більше не можу мовчати.
Я за правду.
А правда полягає перш за все в тому, що Ви дозволили собі виставити це Ваше відеозвернення у загальний доступ в інтернеті. І це звернення вже гуляє по соц.сетях.
І його зміст ніяк не збігається з думкою абсолютної більшості моїх колег, і найменше ми хочемо, щоб необізнаний читач / глядач вважав, що ми поділяємо Вашу думку щодо розвитку дитячих шкіл мистецтв.
Щоб Ви розуміли, що я не остання людина в музичній освіті, розповім коротко про себе.
Я закінчила ГМПІ імені Іпполітова-Іванова по класу фортепіано, кілька років працювала там же і в ДКА імені Маймоніда викладачем і концертмейстером і через сімейні обставини змушена була «спуститися в низи» і продовжити свою кар'єру в дитячій музичній школі, де працюю донині . Я концертмейстер вищої категорії і поєдную цю діяльність з концертною та педагогічною практикою.
Я є тією середньої вікової прошарком, яка дійсно була загублена - мабуть, Ви саме моє покоління вважаєте перекупленим в Японію і Китай. На щастя, це не так. Я з того покоління, яке закінчувало свою освіту в найважчі роки для нашої держави, для її економіки і положення на світовій арені, і не всі мої однокурсники змогли витримати злидні і безгрошів'я, які випали на долю молодих фахівців. Я з покоління, майже повністю втраченого для класичної музики, для передачі досвіду навчання класичної музики. Так, зараз в музичні школи приходять нові сили, нові педагоги і концертмейстери - але робиться це з таким величезним трудом, знову ж таки, завдяки політиці УМЦ Роско, що старим, неминуче виходять на пенсію педагогам нікому буде якось передати свій досвід. Але це вже окрема тема.
Я починала вчитися якраз тоді, коли, як Ви висловилися, держава існувала в парадигмі класичної музики. І те, що я спостерігаю зараз, змушує мене засумніватися в тому, що наші культурні керівники, в тому числі Ви, вибрали правильний шлях розвитку класичної музичної освіти.
Музика дійсно завжди оточувала людини; до появи коштів звукозапису людина сама творив її: сам створював, сам відтворював - що говорить про те, що без музики життя людини порожня і нікчемна. Століттями накопичене музичне багатство Європейської цивілізації пережило все: і зміни режимів, і стрімке технічний розвиток, і фінансові кризи і війни. Класична музика як і раніше затребувана суспільством.
І ми, російські музиканти і педагоги, все ще тримаємо високу планку в музичній освіті в усьому світі. Російські педагоги дійсно дуже затребувані на Заході. Але, мушу зауважити, вони не перекуплені Японією і Китаєм - як Ви згадали; вони, звичайно, їздять на заробітки в Європу, але незмінно повертаються і працюють тут, в Росії, прагнучи зберегти те, що передали їм їх педагоги, і дбайливо, в повному обсязі, передати своїм учням.
У Вашому зверненні я, перш за все, почула бажання за допомогою силових засобів, шляхом створення нових систем, змусити нас здати свої позиції на світовій музичній арені, нібито піддавшись віяннями суспільства.
Тому я хочу аргументовано заперечити Вам на кожне Ваше твердження. По пунктам. 10 причин відповісти Вам.
1. Хочу Вам в першу чергу сказати, що музичні школи, які створювалися за радянських часів, НЕ мали на увазі поголовне виховання професійних музикантів. Вони створювалися на базі століттями вивірених напрямків в класичному музичному освіті, що має на увазі всебічне вивчення предмета, що включає в себе теорію (сольфеджіо і музичну літературу), спільне музикування, індивідуальні заняття та як підсумок представлення своїх досягнень на виступах.
2. Можливо, коли Ви записували відеозвернення, Вами не були взяті до уваги багато подій і факти з історії, в тому числі і недавньої. Тому, не бажаючи поставити під сумнів Ваших знаннях, хочу нагадати Вам у відповідь на Ваші твердження про те, що вище керівництво країни щовечора знаходилося в Великому театрі ... - воно там НЕ знаходилося щовечора! Воно знаходилося там тоді, коли потрібно продемонструвати керівникам інших держав наш - знову ж! - найвищий професіоналізм в області культури і мистецтв.
3. Ви стверджуєте, що всі медіа були заточені під класичну музику - аж ніяк! Прийнявши до уваги ту обставину, що до приблизно 1985 на радіо і телебаченні існувало всього по три канали мовлення, кожен з цих каналів при цьому мав абсолютно рівне наповнення як класичною музикою, так і сучасної естрадної, а також в програми мовлення цих каналів включалися читання віршів, романів і показ вистав - поряд з розважальними та спортивними передачами. Тобто, дозвілля людини, яке споживає медійні продукти, був в рівній мірі наповнений усіма видами культурної діяльності.
4. П'ять з половиною тисяч музичних шкіл в Росії зараз - це прекрасно! Це не дає нашим дітям отримувати «вуличне» виховання. Діти зайняті розвитком в одній з найвищих сфер, які може надати їм сучасна цивілізація - в мистецтві, зокрема, в музиці. І було б ще краще, якби все-таки ця цифра зросла до згаданої Вами - до 8 тисяч! Дивишся - і злочинність б, наприклад, знизилася ...
5. Щодо яскравих моментів Великої Вітчизняної війни, пережитих, за Вашими словами, під музику 7-ї симфонії Д. Шостаковича ... У блокадному Ленінграді, незважаючи ні на що, дійсно звучала музика - як і у всій країні. Але звучав не тільки Шостакович. У Ленінграді маса музикантів, в тому числі які приїхали по Дорозі життя, давали концерти класичної музики, що включали не тільки вищеназване твір. Цікавий факт, про який Ви, схоже, не знаєте, і про який я Вам нагадаю: Симфонічний оркестр Ленінградського радіо на початку блокади (до написання 7 симфонії) спеціально для слухачів в Англії (!) Давав концерт по радіо, що починався о 24 годині по часу Ленінграда. А після в повному складі вирушив на чергування на дахах будинків - скидати запальні бомби. А оперний театр імені Кірова продовжував ставити класичні опери, незважаючи на пошкодження будівлі самого театру. І люди, напівголодні, змучені, ходили слухати і дивитися ці опери!
Ось вона, висока планка класичної музичної освіти! Це не тільки орієнтованість на всебічне і професійне вивчення музики, а й прищеплена людям висока культура і відповідальність перед своїми близькими, перед Вітчизною.
6. Ви протиставили «епохальні» події в блокадному Ленінграді «епохальним» подій в Нью-Йорку 11 вересня 2001 року і їх музичне наповнення. Хочу сказати Вам, що події 11 вересня в Нью-Йорку озвучувалися в першу чергу класичною музикою, не тільки створеної декількома століттями раніше, але і написаної композиторами Голлівуду, чиї твори створені саме в класичному стилі і вже увійшли в світову музичну культуру як зразки істинно класичної музики. Наведу приклад ще одного «епохального» події: похорон президента Польщі Л. Качинського у 2010 році відбувалися під звуки Реквієму В. А. Моцарта.
7. Держава, виділяючи кошти на класичну музичну освіту, робить довгострокові вкладення в загальну культуру своїх громадян. Діна Кірнарская, проректор РАМ імені Гнесіних, яка написала про 10 причини, щоб віддати дитину вчитися в музичну школу, по-перше, мала на увазі, що батьки приведуть своїх дітей саме в, як Ви вважаєте, старорежимну ДМШ або ДШМ, де існує усталена система класичної освіти , а по-друге, вона проводила психологічні дослідження, які однозначно показали, що дитина, котра займається класичною музикою (малася на увазі знову ж усталену систему музичної освіти), значно випереджає в своєму разв тії однолітків, яким музика з тих чи інших причин виявилася недоступна. А технічні ВНЗ додають по два бали під час вступу тим абітурієнтам, які надають дипломи шкіл мистецтв.
Це називається «Креативна економіка» - то, що зараз активно розвивається в багатьох країнах, в тому числі згаданих Вами Японії і Китаї. Те, що зробило ці держави передовими.
8. «Тепер же все змінилося», - говорите Ви.
А ЩО саме змінилося? І де змінилося? Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте? Так воно цілком і повністю залежить в тому числі і від Вас, і від тих структур, в яких Ви працюєте. Якщо наприклад прибрати з мовлення одного з центральних каналів якісь конкурси сумнівного змісту, в яких хаотично перемішані всі види мистецтва разом, і транслювати той же конкурс «Лускунчик» або «Велику оперу» або «Великий балет», або в прайм-тайм Першого каналу транслювати не бридко ток-шоу, а, наприклад, оперу «Манон» з Анною Нетребко або театральні постановки і передачі на історичні теми і таким чином подавати суспільству інформацію зовсім іншої якості, то, запевняю Вас, інтерес до класичної освіти в зрастет в кілька разів, а культурний рівень людей виросте багаторазово. У тому, що в медіа панує повний несмак, є і Ваша вина. І Ви, на жаль, намагаєтеся нам пояснити, що падіння культури, а отже і моралі - це неминучий шлях розвитку цивілізації.
9. Так, ми закрилися в «стані збереження». Тому що ми, педагоги і концертмейстери музичних шкіл, розуміємо, що ми - останній оплот культури в цьому суспільстві, в самій його основі. Ми намагаємося розчистити засмічене сучасним низькопробним ширвжитком «від мистецтва» свідомість дітей і їх батьків, намагаючись наповнити класичною музикою їх побут і передати їм ті знання, які завдяки Вашим в тому числі зусиллям і пропаганді загрожують стати жалюгідними залишками. Наша «неповороткість системи» - це якраз опір насадженню помилкових цінностей і ідей, які стали основними для розвитку - а по суті деградації - суспільства. І - так, ми знайшли сенс свого існування в тому числі і в збереженні тих цінностей, які устоялися століттями, які були визначальними в розвитку європейської цивілізації, які привели нас до даного моменту - і які тепер цілеспрямовано і методично руйнуються.
Над дитячими музичними школами нависла загроза: "Втратили смисли"
І, всупереч Вашу думку, ця система не зникне - якщо тільки відповідні структури, на чолі однієї з яких стоїте Ви, не зруйнують її. У людини завжди була потреба в музиці, в чистій, класичній музиці - не в «попсі», даб-степ, репі, панку, рок і т. Д. Це все те, що називається субкультура. Знову ж таки, повторюся, «запит від суспільства на абсолютно інші формати» формується в тому числі Вами.
10. Ви говорите про «кризу смислів». А хто ця криза створив? Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами? .. І звідки взагалі взявся цей криза? Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей? Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила? Зламана система загальної середньої освіти вже показала нам всі свої негативні сторони - не дайте ж і в галузі мистецтва, в чому ми поки попереду планети всієї, провести руйнівні заходи!
Телега їде туди, куди візник направить свого коня. По дорозі або з обриву. Зведіть в першу ступінь саме академічну освіту в галузі мистецтва на всіх рівнях, зробіть це мейнстрімом - це ж в Ваших силах! Падіння рівня культури вже спостерігається у всіх шарах суспільства, ми, викладачі музичних шкіл, спостерігаємо це прогресуюче з гнітючою швидкістю явище у всій красі! Прикладів безліч, але мова зараз не про них. Вони - підсумок. Вони - прекрасне підтвердження того, як руйнується поняття культури і виховання. По-справжньому освічена людина освічена насамперед в галузі мистецтва. Музичні школи в своєму «зберіганню» вигляді ще поки здатні дати підростаючим поколінням той мінімальний рівень знань і культури, який суспільству необхідний для того, щоб залишатися гуманним, патріотичним. Прибираючи до мінімуму класичне початкову музичну освіту, Ви забираєте з товариства людяність і високі інтереси і ідеали.
Ви твердо переконані в необхідні зміни - тоді Ваші переконання повинні бути на чомусь засновані: на документах, матеріалах, дослідженнях. У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?
Після перегляду Вашого звернення створюється тверде переконання в тому, що Ви прийшли не створювати щось нове, а руйнувати старе, що було створено до Вас людьми і товариствами найвищого рівня культури. При цьому Ви не маєте ні досвіду, ні обґрунтованої продуманої програми для створення чогось нового. Сподіваюся, що коли Ви все ж захочете її створити і представити, Ви врахуєте хоча б наступний момент: абсолютно всі, хто сьогодні пише музику для «зірок» поп-естради та інших субкультурних породжень, чиє «творчість» жорстко ротується на всіх топових радіо і тв-каналах, мають КЛАСИЧНЕ ПРОФЕСІЙНЕ музичну освіту. У тому числі отримане в «зберігають себе» музичних школах у «перекуплених» педагогів.
Перегляньте свої погляди! Збережіть унікальність нашого початкового музичної освіти - це в Ваших силах! І тоді Вас запам'ятають не по цьому відеозверненню, а за зовсім іншими, благим, правильним і благородним справах!
З повагою, Наталія Бутенко
Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.
Катерина Калачікова
Вісім місяців тому на Ютубі з'явилася ось ця відеозапис . На жаль, сказане в запису має підтвердження і продовження, тому не відповісти на це неможливо.
Шановна Катерина Андріївна!
Уважно переглянула Ваше відеозвернення на Ютубі щодо розвитку дитячих музичних шкіл та шкіл мистецтв.
І дозволю собі категорично не погодитися з Вами.
Можливо, я буду однією з дуже небагатьох, хто дозволить собі заперечити Вам, людині, поставленому керувати нами і процесом початкової музичної освіти. Але те, про що Ви говорите у відеозаписі, а також те, що відбувається останнім часом в сфері додаткової освіти в галузі культури і мистецтва, змушує мене написати цього листа. Я більше не можу мовчати.
Я за правду.
А правда полягає перш за все в тому, що Ви дозволили собі виставити це Ваше відеозвернення у загальний доступ в інтернеті. І це звернення вже гуляє по соц.сетях.
І його зміст ніяк не збігається з думкою абсолютної більшості моїх колег, і найменше ми хочемо, щоб необізнаний читач / глядач вважав, що ми поділяємо Вашу думку щодо розвитку дитячих шкіл мистецтв.
Щоб Ви розуміли, що я не остання людина в музичній освіті, розповім коротко про себе.
Я закінчила ГМПІ імені Іпполітова-Іванова по класу фортепіано, кілька років працювала там же і в ДКА імені Маймоніда викладачем і концертмейстером і через сімейні обставини змушена була «спуститися в низи» і продовжити свою кар'єру в дитячій музичній школі, де працюю донині . Я концертмейстер вищої категорії і поєдную цю діяльність з концертною та педагогічною практикою.
Я є тією середньої вікової прошарком, яка дійсно була загублена - мабуть, Ви саме моє покоління вважаєте перекупленим в Японію і Китай. На щастя, це не так. Я з того покоління, яке закінчувало свою освіту в найважчі роки для нашої держави, для її економіки і положення на світовій арені, і не всі мої однокурсники змогли витримати злидні і безгрошів'я, які випали на долю молодих фахівців. Я з покоління, майже повністю втраченого для класичної музики, для передачі досвіду навчання класичної музики. Так, зараз в музичні школи приходять нові сили, нові педагоги і концертмейстери - але робиться це з таким величезним трудом, знову ж таки, завдяки політиці УМЦ Роско, що старим, неминуче виходять на пенсію педагогам нікому буде якось передати свій досвід. Але це вже окрема тема.
Я починала вчитися якраз тоді, коли, як Ви висловилися, держава існувала в парадигмі класичної музики. І те, що я спостерігаю зараз, змушує мене засумніватися в тому, що наші культурні керівники, в тому числі Ви, вибрали правильний шлях розвитку класичної музичної освіти.
Музика дійсно завжди оточувала людини; до появи коштів звукозапису людина сама творив її: сам створював, сам відтворював - що говорить про те, що без музики життя людини порожня і нікчемна. Століттями накопичене музичне багатство Європейської цивілізації пережило все: і зміни режимів, і стрімке технічний розвиток, і фінансові кризи і війни. Класична музика як і раніше затребувана суспільством.
І ми, російські музиканти і педагоги, все ще тримаємо високу планку в музичній освіті в усьому світі. Російські педагоги дійсно дуже затребувані на Заході. Але, мушу зауважити, вони не перекуплені Японією і Китаєм - як Ви згадали; вони, звичайно, їздять на заробітки в Європу, але незмінно повертаються і працюють тут, в Росії, прагнучи зберегти те, що передали їм їх педагоги, і дбайливо, в повному обсязі, передати своїм учням.
У Вашому зверненні я, перш за все, почула бажання за допомогою силових засобів, шляхом створення нових систем, змусити нас здати свої позиції на світовій музичній арені, нібито піддавшись віяннями суспільства.
Тому я хочу аргументовано заперечити Вам на кожне Ваше твердження. По пунктам. 10 причин відповісти Вам.
1. Хочу Вам в першу чергу сказати, що музичні школи, які створювалися за радянських часів, НЕ мали на увазі поголовне виховання професійних музикантів. Вони створювалися на базі століттями вивірених напрямків в класичному музичному освіті, що має на увазі всебічне вивчення предмета, що включає в себе теорію (сольфеджіо і музичну літературу), спільне музикування, індивідуальні заняття та як підсумок представлення своїх досягнень на виступах.
2. Можливо, коли Ви записували відеозвернення, Вами не були взяті до уваги багато подій і факти з історії, в тому числі і недавньої. Тому, не бажаючи поставити під сумнів Ваших знаннях, хочу нагадати Вам у відповідь на Ваші твердження про те, що вище керівництво країни щовечора знаходилося в Великому театрі ... - воно там НЕ знаходилося щовечора! Воно знаходилося там тоді, коли потрібно продемонструвати керівникам інших держав наш - знову ж! - найвищий професіоналізм в області культури і мистецтв.
3. Ви стверджуєте, що всі медіа були заточені під класичну музику - аж ніяк! Прийнявши до уваги ту обставину, що до приблизно 1985 на радіо і телебаченні існувало всього по три канали мовлення, кожен з цих каналів при цьому мав абсолютно рівне наповнення як класичною музикою, так і сучасної естрадної, а також в програми мовлення цих каналів включалися читання віршів, романів і показ вистав - поряд з розважальними та спортивними передачами. Тобто, дозвілля людини, яке споживає медійні продукти, був в рівній мірі наповнений усіма видами культурної діяльності.
4. П'ять з половиною тисяч музичних шкіл в Росії зараз - це прекрасно! Це не дає нашим дітям отримувати «вуличне» виховання. Діти зайняті розвитком в одній з найвищих сфер, які може надати їм сучасна цивілізація - в мистецтві, зокрема, в музиці. І було б ще краще, якби все-таки ця цифра зросла до згаданої Вами - до 8 тисяч! Дивишся - і злочинність б, наприклад, знизилася ...
5. Щодо яскравих моментів Великої Вітчизняної війни, пережитих, за Вашими словами, під музику 7-ї симфонії Д. Шостаковича ... У блокадному Ленінграді, незважаючи ні на що, дійсно звучала музика - як і у всій країні. Але звучав не тільки Шостакович. У Ленінграді маса музикантів, в тому числі які приїхали по Дорозі життя, давали концерти класичної музики, що включали не тільки вищеназване твір. Цікавий факт, про який Ви, схоже, не знаєте, і про який я Вам нагадаю: Симфонічний оркестр Ленінградського радіо на початку блокади (до написання 7 симфонії) спеціально для слухачів в Англії (!) Давав концерт по радіо, що починався о 24 годині по часу Ленінграда. А після в повному складі вирушив на чергування на дахах будинків - скидати запальні бомби. А оперний театр імені Кірова продовжував ставити класичні опери, незважаючи на пошкодження будівлі самого театру. І люди, напівголодні, змучені, ходили слухати і дивитися ці опери!
Ось вона, висока планка класичної музичної освіти! Це не тільки орієнтованість на всебічне і професійне вивчення музики, а й прищеплена людям висока культура і відповідальність перед своїми близькими, перед Вітчизною.
6. Ви протиставили «епохальні» події в блокадному Ленінграді «епохальним» подій в Нью-Йорку 11 вересня 2001 року і їх музичне наповнення. Хочу сказати Вам, що події 11 вересня в Нью-Йорку озвучувалися в першу чергу класичною музикою, не тільки створеної декількома століттями раніше, але і написаної композиторами Голлівуду, чиї твори створені саме в класичному стилі і вже увійшли в світову музичну культуру як зразки істинно класичної музики. Наведу приклад ще одного «епохального» події: похорон президента Польщі Л. Качинського у 2010 році відбувалися під звуки Реквієму В. А. Моцарта.
7. Держава, виділяючи кошти на класичну музичну освіту, робить довгострокові вкладення в загальну культуру своїх громадян. Діна Кірнарская, проректор РАМ імені Гнесіних, яка написала про 10 причини, щоб віддати дитину вчитися в музичну школу, по-перше, мала на увазі, що батьки приведуть своїх дітей саме в, як Ви вважаєте, старорежимну ДМШ або ДШМ, де існує усталена система класичної освіти , а по-друге, вона проводила психологічні дослідження, які однозначно показали, що дитина, котра займається класичною музикою (малася на увазі знову ж усталену систему музичної освіти), значно випереджає в своєму разв тії однолітків, яким музика з тих чи інших причин виявилася недоступна. А технічні ВНЗ додають по два бали під час вступу тим абітурієнтам, які надають дипломи шкіл мистецтв.
Це називається «Креативна економіка» - то, що зараз активно розвивається в багатьох країнах, в тому числі згаданих Вами Японії і Китаї. Те, що зробило ці держави передовими.
8. «Тепер же все змінилося», - говорите Ви.
А ЩО саме змінилося? І де змінилося? Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте? Так воно цілком і повністю залежить в тому числі і від Вас, і від тих структур, в яких Ви працюєте. Якщо наприклад прибрати з мовлення одного з центральних каналів якісь конкурси сумнівного змісту, в яких хаотично перемішані всі види мистецтва разом, і транслювати той же конкурс «Лускунчик» або «Велику оперу» або «Великий балет», або в прайм-тайм Першого каналу транслювати не бридко ток-шоу, а, наприклад, оперу «Манон» з Анною Нетребко або театральні постановки і передачі на історичні теми і таким чином подавати суспільству інформацію зовсім іншої якості, то, запевняю Вас, інтерес до класичної освіти в зрастет в кілька разів, а культурний рівень людей виросте багаторазово. У тому, що в медіа панує повний несмак, є і Ваша вина. І Ви, на жаль, намагаєтеся нам пояснити, що падіння культури, а отже і моралі - це неминучий шлях розвитку цивілізації.
9. Так, ми закрилися в «стані збереження». Тому що ми, педагоги і концертмейстери музичних шкіл, розуміємо, що ми - останній оплот культури в цьому суспільстві, в самій його основі. Ми намагаємося розчистити засмічене сучасним низькопробним ширвжитком «від мистецтва» свідомість дітей і їх батьків, намагаючись наповнити класичною музикою їх побут і передати їм ті знання, які завдяки Вашим в тому числі зусиллям і пропаганді загрожують стати жалюгідними залишками. Наша «неповороткість системи» - це якраз опір насадженню помилкових цінностей і ідей, які стали основними для розвитку - а по суті деградації - суспільства. І - так, ми знайшли сенс свого існування в тому числі і в збереженні тих цінностей, які устоялися століттями, які були визначальними в розвитку європейської цивілізації, які привели нас до даного моменту - і які тепер цілеспрямовано і методично руйнуються.
Над дитячими музичними школами нависла загроза: "Втратили смисли"
І, всупереч Вашу думку, ця система не зникне - якщо тільки відповідні структури, на чолі однієї з яких стоїте Ви, не зруйнують її. У людини завжди була потреба в музиці, в чистій, класичній музиці - не в «попсі», даб-степ, репі, панку, рок і т. Д. Це все те, що називається субкультура. Знову ж таки, повторюся, «запит від суспільства на абсолютно інші формати» формується в тому числі Вами.
10. Ви говорите про «кризу смислів». А хто ця криза створив? Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами? .. І звідки взагалі взявся цей криза? Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей? Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила? Зламана система загальної середньої освіти вже показала нам всі свої негативні сторони - не дайте ж і в галузі мистецтва, в чому ми поки попереду планети всієї, провести руйнівні заходи!
Телега їде туди, куди візник направить свого коня. По дорозі або з обриву. Зведіть в першу ступінь саме академічну освіту в галузі мистецтва на всіх рівнях, зробіть це мейнстрімом - це ж в Ваших силах! Падіння рівня культури вже спостерігається у всіх шарах суспільства, ми, викладачі музичних шкіл, спостерігаємо це прогресуюче з гнітючою швидкістю явище у всій красі! Прикладів безліч, але мова зараз не про них. Вони - підсумок. Вони - прекрасне підтвердження того, як руйнується поняття культури і виховання. По-справжньому освічена людина освічена насамперед в галузі мистецтва. Музичні школи в своєму «зберіганню» вигляді ще поки здатні дати підростаючим поколінням той мінімальний рівень знань і культури, який суспільству необхідний для того, щоб залишатися гуманним, патріотичним. Прибираючи до мінімуму класичне початкову музичну освіту, Ви забираєте з товариства людяність і високі інтереси і ідеали.
Ви твердо переконані в необхідні зміни - тоді Ваші переконання повинні бути на чомусь засновані: на документах, матеріалах, дослідженнях. У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?
Після перегляду Вашого звернення створюється тверде переконання в тому, що Ви прийшли не створювати щось нове, а руйнувати старе, що було створено до Вас людьми і товариствами найвищого рівня культури. При цьому Ви не маєте ні досвіду, ні обґрунтованої продуманої програми для створення чогось нового. Сподіваюся, що коли Ви все ж захочете її створити і представити, Ви врахуєте хоча б наступний момент: абсолютно всі, хто сьогодні пише музику для «зірок» поп-естради та інших субкультурних породжень, чиє «творчість» жорстко ротується на всіх топових радіо і тв-каналах, мають КЛАСИЧНЕ ПРОФЕСІЙНЕ музичну освіту. У тому числі отримане в «зберігають себе» музичних школах у «перекуплених» педагогів.
Перегляньте свої погляди! Збережіть унікальність нашого початкового музичної освіти - це в Ваших силах! І тоді Вас запам'ятають не по цьому відеозверненню, а за зовсім іншими, благим, правильним і благородним справах!
З повагою, Наталія Бутенко
Відкритий лист керівнику Дирекції освітніх програм Калачіковой Е. А.
Катерина Калачікова
Вісім місяців тому на Ютубі з'явилася ось ця відеозапис . На жаль, сказане в запису має підтвердження і продовження, тому не відповісти на це неможливо.
Шановна Катерина Андріївна!
Уважно переглянула Ваше відеозвернення на Ютубі щодо розвитку дитячих музичних шкіл та шкіл мистецтв.
І дозволю собі категорично не погодитися з Вами.
Можливо, я буду однією з дуже небагатьох, хто дозволить собі заперечити Вам, людині, поставленому керувати нами і процесом початкової музичної освіти. Але те, про що Ви говорите у відеозаписі, а також те, що відбувається останнім часом в сфері додаткової освіти в галузі культури і мистецтва, змушує мене написати цього листа. Я більше не можу мовчати.
Я за правду.
А правда полягає перш за все в тому, що Ви дозволили собі виставити це Ваше відеозвернення у загальний доступ в інтернеті. І це звернення вже гуляє по соц.сетях.
І його зміст ніяк не збігається з думкою абсолютної більшості моїх колег, і найменше ми хочемо, щоб необізнаний читач / глядач вважав, що ми поділяємо Вашу думку щодо розвитку дитячих шкіл мистецтв.
Щоб Ви розуміли, що я не остання людина в музичній освіті, розповім коротко про себе.
Я закінчила ГМПІ імені Іпполітова-Іванова по класу фортепіано, кілька років працювала там же і в ДКА імені Маймоніда викладачем і концертмейстером і через сімейні обставини змушена була «спуститися в низи» і продовжити свою кар'єру в дитячій музичній школі, де працюю донині . Я концертмейстер вищої категорії і поєдную цю діяльність з концертною та педагогічною практикою.
Я є тією середньої вікової прошарком, яка дійсно була загублена - мабуть, Ви саме моє покоління вважаєте перекупленим в Японію і Китай. На щастя, це не так. Я з того покоління, яке закінчувало свою освіту в найважчі роки для нашої держави, для її економіки і положення на світовій арені, і не всі мої однокурсники змогли витримати злидні і безгрошів'я, які випали на долю молодих фахівців. Я з покоління, майже повністю втраченого для класичної музики, для передачі досвіду навчання класичної музики. Так, зараз в музичні школи приходять нові сили, нові педагоги і концертмейстери - але робиться це з таким величезним трудом, знову ж таки, завдяки політиці УМЦ Роско, що старим, неминуче виходять на пенсію педагогам нікому буде якось передати свій досвід. Але це вже окрема тема.
Я починала вчитися якраз тоді, коли, як Ви висловилися, держава існувала в парадигмі класичної музики. І те, що я спостерігаю зараз, змушує мене засумніватися в тому, що наші культурні керівники, в тому числі Ви, вибрали правильний шлях розвитку класичної музичної освіти.
Музика дійсно завжди оточувала людини; до появи коштів звукозапису людина сама творив її: сам створював, сам відтворював - що говорить про те, що без музики життя людини порожня і нікчемна. Століттями накопичене музичне багатство Європейської цивілізації пережило все: і зміни режимів, і стрімке технічний розвиток, і фінансові кризи і війни. Класична музика як і раніше затребувана суспільством.
І ми, російські музиканти і педагоги, все ще тримаємо високу планку в музичній освіті в усьому світі. Російські педагоги дійсно дуже затребувані на Заході. Але, мушу зауважити, вони не перекуплені Японією і Китаєм - як Ви згадали; вони, звичайно, їздять на заробітки в Європу, але незмінно повертаються і працюють тут, в Росії, прагнучи зберегти те, що передали їм їх педагоги, і дбайливо, в повному обсязі, передати своїм учням.
У Вашому зверненні я, перш за все, почула бажання за допомогою силових засобів, шляхом створення нових систем, змусити нас здати свої позиції на світовій музичній арені, нібито піддавшись віяннями суспільства.
Тому я хочу аргументовано заперечити Вам на кожне Ваше твердження. По пунктам. 10 причин відповісти Вам.
1. Хочу Вам в першу чергу сказати, що музичні школи, які створювалися за радянських часів, НЕ мали на увазі поголовне виховання професійних музикантів. Вони створювалися на базі століттями вивірених напрямків в класичному музичному освіті, що має на увазі всебічне вивчення предмета, що включає в себе теорію (сольфеджіо і музичну літературу), спільне музикування, індивідуальні заняття та як підсумок представлення своїх досягнень на виступах.
2. Можливо, коли Ви записували відеозвернення, Вами не були взяті до уваги багато подій і факти з історії, в тому числі і недавньої. Тому, не бажаючи поставити під сумнів Ваших знаннях, хочу нагадати Вам у відповідь на Ваші твердження про те, що вище керівництво країни щовечора знаходилося в Великому театрі ... - воно там НЕ знаходилося щовечора! Воно знаходилося там тоді, коли потрібно продемонструвати керівникам інших держав наш - знову ж! - найвищий професіоналізм в області культури і мистецтв.
3. Ви стверджуєте, що всі медіа були заточені під класичну музику - аж ніяк! Прийнявши до уваги ту обставину, що до приблизно 1985 на радіо і телебаченні існувало всього по три канали мовлення, кожен з цих каналів при цьому мав абсолютно рівне наповнення як класичною музикою, так і сучасної естрадної, а також в програми мовлення цих каналів включалися читання віршів, романів і показ вистав - поряд з розважальними та спортивними передачами. Тобто, дозвілля людини, яке споживає медійні продукти, був в рівній мірі наповнений усіма видами культурної діяльності.
4. П'ять з половиною тисяч музичних шкіл в Росії зараз - це прекрасно! Це не дає нашим дітям отримувати «вуличне» виховання. Діти зайняті розвитком в одній з найвищих сфер, які може надати їм сучасна цивілізація - в мистецтві, зокрема, в музиці. І було б ще краще, якби все-таки ця цифра зросла до згаданої Вами - до 8 тисяч! Дивишся - і злочинність б, наприклад, знизилася ...
5. Щодо яскравих моментів Великої Вітчизняної війни, пережитих, за Вашими словами, під музику 7-ї симфонії Д. Шостаковича ... У блокадному Ленінграді, незважаючи ні на що, дійсно звучала музика - як і у всій країні. Але звучав не тільки Шостакович. У Ленінграді маса музикантів, в тому числі які приїхали по Дорозі життя, давали концерти класичної музики, що включали не тільки вищеназване твір. Цікавий факт, про який Ви, схоже, не знаєте, і про який я Вам нагадаю: Симфонічний оркестр Ленінградського радіо на початку блокади (до написання 7 симфонії) спеціально для слухачів в Англії (!) Давав концерт по радіо, що починався о 24 годині по часу Ленінграда. А після в повному складі вирушив на чергування на дахах будинків - скидати запальні бомби. А оперний театр імені Кірова продовжував ставити класичні опери, незважаючи на пошкодження будівлі самого театру. І люди, напівголодні, змучені, ходили слухати і дивитися ці опери!
Ось вона, висока планка класичної музичної освіти! Це не тільки орієнтованість на всебічне і професійне вивчення музики, а й прищеплена людям висока культура і відповідальність перед своїми близькими, перед Вітчизною.
6. Ви протиставили «епохальні» події в блокадному Ленінграді «епохальним» подій в Нью-Йорку 11 вересня 2001 року і їх музичне наповнення. Хочу сказати Вам, що події 11 вересня в Нью-Йорку озвучувалися в першу чергу класичною музикою, не тільки створеної декількома століттями раніше, але і написаної композиторами Голлівуду, чиї твори створені саме в класичному стилі і вже увійшли в світову музичну культуру як зразки істинно класичної музики. Наведу приклад ще одного «епохального» події: похорон президента Польщі Л. Качинського у 2010 році відбувалися під звуки Реквієму В. А. Моцарта.
7. Держава, виділяючи кошти на класичну музичну освіту, робить довгострокові вкладення в загальну культуру своїх громадян. Діна Кірнарская, проректор РАМ імені Гнесіних, яка написала про 10 причини, щоб віддати дитину вчитися в музичну школу, по-перше, мала на увазі, що батьки приведуть своїх дітей саме в, як Ви вважаєте, старорежимну ДМШ або ДШМ, де існує усталена система класичної освіти , а по-друге, вона проводила психологічні дослідження, які однозначно показали, що дитина, котра займається класичною музикою (малася на увазі знову ж усталену систему музичної освіти), значно випереджає в своєму разв тії однолітків, яким музика з тих чи інших причин виявилася недоступна. А технічні ВНЗ додають по два бали під час вступу тим абітурієнтам, які надають дипломи шкіл мистецтв.
Це називається «Креативна економіка» - то, що зараз активно розвивається в багатьох країнах, в тому числі згаданих Вами Японії і Китаї. Те, що зробило ці держави передовими.
8. «Тепер же все змінилося», - говорите Ви.
А ЩО саме змінилося? І де змінилося? Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте? Так воно цілком і повністю залежить в тому числі і від Вас, і від тих структур, в яких Ви працюєте. Якщо наприклад прибрати з мовлення одного з центральних каналів якісь конкурси сумнівного змісту, в яких хаотично перемішані всі види мистецтва разом, і транслювати той же конкурс «Лускунчик» або «Велику оперу» або «Великий балет», або в прайм-тайм Першого каналу транслювати не бридко ток-шоу, а, наприклад, оперу «Манон» з Анною Нетребко або театральні постановки і передачі на історичні теми і таким чином подавати суспільству інформацію зовсім іншої якості, то, запевняю Вас, інтерес до класичної освіти в зрастет в кілька разів, а культурний рівень людей виросте багаторазово. У тому, що в медіа панує повний несмак, є і Ваша вина. І Ви, на жаль, намагаєтеся нам пояснити, що падіння культури, а отже і моралі - це неминучий шлях розвитку цивілізації.
9. Так, ми закрилися в «стані збереження». Тому що ми, педагоги і концертмейстери музичних шкіл, розуміємо, що ми - останній оплот культури в цьому суспільстві, в самій його основі. Ми намагаємося розчистити засмічене сучасним низькопробним ширвжитком «від мистецтва» свідомість дітей і їх батьків, намагаючись наповнити класичною музикою їх побут і передати їм ті знання, які завдяки Вашим в тому числі зусиллям і пропаганді загрожують стати жалюгідними залишками. Наша «неповороткість системи» - це якраз опір насадженню помилкових цінностей і ідей, які стали основними для розвитку - а по суті деградації - суспільства. І - так, ми знайшли сенс свого існування в тому числі і в збереженні тих цінностей, які устоялися століттями, які були визначальними в розвитку європейської цивілізації, які привели нас до даного моменту - і які тепер цілеспрямовано і методично руйнуються.
Над дитячими музичними школами нависла загроза: "Втратили смисли"
І, всупереч Вашу думку, ця система не зникне - якщо тільки відповідні структури, на чолі однієї з яких стоїте Ви, не зруйнують її. У людини завжди була потреба в музиці, в чистій, класичній музиці - не в «попсі», даб-степ, репі, панку, рок і т. Д. Це все те, що називається субкультура. Знову ж таки, повторюся, «запит від суспільства на абсолютно інші формати» формується в тому числі Вами.
10. Ви говорите про «кризу смислів». А хто ця криза створив? Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами? .. І звідки взагалі взявся цей криза? Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей? Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила? Зламана система загальної середньої освіти вже показала нам всі свої негативні сторони - не дайте ж і в галузі мистецтва, в чому ми поки попереду планети всієї, провести руйнівні заходи!
Телега їде туди, куди візник направить свого коня. По дорозі або з обриву. Зведіть в першу ступінь саме академічну освіту в галузі мистецтва на всіх рівнях, зробіть це мейнстрімом - це ж в Ваших силах! Падіння рівня культури вже спостерігається у всіх шарах суспільства, ми, викладачі музичних шкіл, спостерігаємо це прогресуюче з гнітючою швидкістю явище у всій красі! Прикладів безліч, але мова зараз не про них. Вони - підсумок. Вони - прекрасне підтвердження того, як руйнується поняття культури і виховання. По-справжньому освічена людина освічена насамперед в галузі мистецтва. Музичні школи в своєму «зберіганню» вигляді ще поки здатні дати підростаючим поколінням той мінімальний рівень знань і культури, який суспільству необхідний для того, щоб залишатися гуманним, патріотичним. Прибираючи до мінімуму класичне початкову музичну освіту, Ви забираєте з товариства людяність і високі інтереси і ідеали.
Ви твердо переконані в необхідні зміни - тоді Ваші переконання повинні бути на чомусь засновані: на документах, матеріалах, дослідженнях. У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?
Після перегляду Вашого звернення створюється тверде переконання в тому, що Ви прийшли не створювати щось нове, а руйнувати старе, що було створено до Вас людьми і товариствами найвищого рівня культури. При цьому Ви не маєте ні досвіду, ні обґрунтованої продуманої програми для створення чогось нового. Сподіваюся, що коли Ви все ж захочете її створити і представити, Ви врахуєте хоча б наступний момент: абсолютно всі, хто сьогодні пише музику для «зірок» поп-естради та інших субкультурних породжень, чиє «творчість» жорстко ротується на всіх топових радіо і тв-каналах, мають КЛАСИЧНЕ ПРОФЕСІЙНЕ музичну освіту. У тому числі отримане в «зберігають себе» музичних школах у «перекуплених» педагогів.
Перегляньте свої погляди! Збережіть унікальність нашого початкового музичної освіти - це в Ваших силах! І тоді Вас запам'ятають не по цьому відеозверненню, а за зовсім іншими, благим, правильним і благородним справах!
З повагою, Наталія Бутенко
А ЩО саме змінилося?І де змінилося?
Наповнюваність медіа, про які ви згадуєте?
А хто ця криза створив?
Чи не той, хто просуває на перші рядки і перші плани «кумирів», які тільки і вміють, що заспівати пісеньки в дві ноти і постити в інстраграммах Селфі з манікюру і всякими накладними частинами?
І звідки взагалі взявся цей криза?
Чи не від того чи, що наше життя сповнена протиріч на духовному рівні, де йде боротьба за уми і душі людей?
Де породження нинішньої Західної культури намагаються зламати наші усталені принципи і правила?
У Вас є статистичні дані, опитування населення, замовлені, наприклад, ВЦИОМ і незалежним організаціям, про те, що класична музична освіта має бути переглянуто і урізано?
А ЩО саме змінилося?