Як ліпити з пластиліну? Ми ліпимо не речі, а світи

1. Це чарівне слово - "такий"
2. Навіщо взагалі це потрібно - ліпити з дитиною?
3. Вчити чи не вчити ліпити?
4. Я взагалі не знаю, що з дитиною ліпити
5. Загальна схема розвитку сюжету
6. Гра в казку
7. Гра в реальну ситуацію
8. Як ліпити?

зміст:

До змісту

Це чарівне слово - "такий"

Діти грають, весь час коментують, що відбувається. Слово, яке чується найчастіше, - "такий".

- Тут такий будинок коштує.
- А тут така машина їде, а в ній вантаж.
- А тут такий дракон жахливий по небу летить, а йому назустріч такій богатир - раз, раз мечем!

Уявіть собі, як ті ж самі фрази будуть звучати без цього потаємного "такий". Спокійно, пріснувато, оповідно - ну, будинок стоїть, ну дракон летить. Хто його туди поставив, куди він летить, і головне - кому це все потрібно? А з "такий" все ясно - і будинок, і дракон, і богатир щойно створені могутнім уявою, і ось він творець - повновладний господар нового світу і вказуючий перст його подальших доль.

Нехай мир вміщується на дитячому столику, а творцеві чотири роки від роду - але саме таким чином дитина приміряє на себе справжню людську силу, пробує в собі подобу Божу, розвиває в собі волю до життя. Потім, набагато пізніше, через кілька років, він пізнає і той світ, що навколо нього, який був створений раніше, до нього, Кимось іншим. Вивчить всі ці "А-Б-В", "двічі два - чотири", "маточки-тичинки", "не убий - не вкради" і навіть "Е одно ем-ЦЕ-квадрат". А поки що він учиться просто жити, просто відчувати себе господарем свого життя, активним учасником усіх її подій, повноправним партнером своїх друзів по іграх - таких же сильних могутніх творців.

Як йому в цьому допомогти? Потрібно грати разом з ним.

А поки що він учиться просто жити, просто відчувати себе господарем свого життя, активним учасником усіх її подій, повноправним партнером своїх друзів по іграх - таких же сильних могутніх творців.
Як йому в цьому допомогти? Потрібно грати разом з ним.

До змісту

Навіщо взагалі це потрібно - ліпити з дитиною?

Ліплення для малюків - це та ж гра, тобто моделювання ситуацій, навчання життя, розвиток мислення, вміння спілкуватися, встановлювати правила гри, підкорятися їм або змінювати їх. І крім цього, ліплення - це така гра, в якій створення вигаданих образів знаходить матеріальну форму - ви самі робите іграшки і можете їх змінювати під час гри. В цьому і сенс - ви не просто проживаєте з дитиною якісь речі, ви їх створюєте і подаєте приклад дитині, як втілювати свої фантазії. У грі в ліплення внутрішні образи матеріалізуються, знаходять тілесну форму. Це дає вихід творчої і фізичної енергії дитини, заспокоює його і допомагає фантазувати далі.

Так що, ліплення з дитиною - це не навчання мистецтву робити фігурки з глини. Це ще одна з важливих регулярних ігор, корисна для правильного виховання. Вона розвиває певні необхідні почуття і вміння, і, до речі, тому вона зовсім не обов'язкова для всіх дітей. Якщо ці почуття і вміння вже і так розвинені або, навпаки, перед дитиною стоять інші внутрішні завдання, то замість ліплення потрібно зайнятися чимось іншим.

Буває, що дитина при нагоді може зробити і фігурки звірів, і посуд, і будиночки цілком адекватно до свого віку, але не любить цим займатися, тому що за характером більше схильний, наприклад, до активних колективних ігор. Це просто інший психологічний тип, він вирішує ті ж завдання іншими методами.

А буває, що ліпить дитина погано - грубо, бездушно, без бажання, але і залучати його в даний момент до гарної ліпленні не має сенсу, тому що у нього інші проблеми. Наприклад, агресія, неприйняття оточуючих вимагають інших методів - спорту, активного спілкування.

Часто батьки вважають, що якщо змусити розбовталося дитини терпляче сидіти і акуратно працювати на результат, то це його заспокоює і привчає до порядку. Насправді, все в точності навпаки - це тільки ще тугіше закручує пружину внутрішнього безладу. Привчання до порядку в деяких справах повинно йти паралельно з наданням повної свободи в деяких інших. Гра з глиною якраз може служити такого роду безпечним полігоном руйнування, випліскування накопиченої агресії. Тоді дитина тільки й робить, що ліпить кривих безформних монстрів, відразу і з задоволенням руйнує щойно зроблене і бореться з великими шматками глини. Це, звичайно, терапевтично, але безперспективно без додаткових заходів по гармонізації внутрішнього стану дитини.

До змісту

Вчити чи не вчити ліпити?

Чи потрібно ліпити щось конкретне? І чи потрібно вчити дитину конкретним прийомам ліплення?

З одного боку, потрібно вміти ліпити певні речі - і дорослому, і дитині. Є цілком певні прийоми і правила, вони легкі у виконанні і дають правильний результат, який служить основою для подальшої фантазії, ускладнення і різноманітності. І добре б мамі ці прийоми і правила освоїти, а потім донести до дитини, щоб він теж цього навчився.

З іншого боку, важливий власний пошук дитини, щоб він сам вибирав напрямок, сам докладав зусиль, сам бачив результат і брав наступне рішення.

Перший підхід легко затягує в натаскування на шаблони, другий - в порожнє баловство. Хитрість полягає саме в постійному балансуванні між одним і іншим - вчасно допомогти, вчасно відпустити, потім знову допомогти, потім знову відпустити.

Не можна ні до кінця правильно навчити, ні до кінця відпустити на свободу. Важкий для батьків момент - потрібно постійно міняти своє ставлення на протилежне, постійно то погоджуватися, то наполягати на своєму, то знову погоджуватися, причому по одному і тому ж приводу, суперечити самому собі. Батьки зазвичай вважають, що потрібно тримати свою лінію, щоб не втратити авторитет. Але ж це істотно тільки для режимних речей - їжі, сну, гігієни. У грі це необов'язково, суть дитячої гри - в установці і зміні правил, в тому, щоб придумувати нові правила гри і домовлятися про них. Так що змінювати правила гри можна, і це як раз та безпечна ситуація, коли мама може піддатися вмовлянням дитини, покірно виконувати його бажання, дати йому зрозуміти, що його думка теж важливо. Тоді легше буде просити дитину слухатися в інших, неігрових ситуаціях.

Але змінювати правила теж потрібно "за правилами" - що потрібно про все домовлятися, не псувати гру іншого, обгрунтовувати зміна правил, і так далі. Саме в цих "мета-правилах" дорослий повинен намагатися бути послідовним, тримати свою лінію.

Крім того, за розподілом ролей в грі часто можна зрозуміти дещо про стан дитини та її самовідчуття. Наприклад, часто трапляється, що дитина весь час просить зліпити що-небудь для нього, але сам нічого не ліпить, а тільки грає. Багато батьків беруться його тут же вмовляти, а то і вимагати - зліпи це, зроби це сам, я тобі нічого не буду робити, ти ж ліпиш, а не я. Зазвичай це не призводить ні до якого результату. Вихід з цього один - просто зліпите те, що вас просять. А далі можна задуматися, що така поведінка означає і що з ним робити. Ось деякі можливі варіанти.

1. Дитя ще дуже мало, просто не може зліпити щось певне, а отримати іграшку хоче. У цьому випадку просто ліпіть все, що потрібно. Дитина почне грати, м'яти глину, крутити звірині лапи, колупати дірки - це і є його рівень ліплення. Наситившись вашими іграшками, він сам почне додавати якісь кульки-ковбаски. Причому, вік тут - поняття психологічне, а не чисельна. Іноді діти навіть в 5 років відносяться до ліплення як 3-річні і по мотивації, і по вмілості. Хоч би яка була причина, для початку рішення одне - ліпіть все для нього, нехай грає. І по ходу справи потрібно вже розбиратися, в чому справа. Може бути, у дитини просто свій особливий темп розвитку, в інших справах він цілком відповідає віку. Тоді потрібно просто ліпити і чекати. А може бути, дитина занадто багато дивиться телевізор і комп'ютер, читає розумні книжки не за віком, які вантажать інтелект і пригнічують здатність до власної творчої діяльності. Тоді потрібно зламати телевізор, прибрати комп'ютер в кімнату дорослих (втім, це має сенс зробити в будь-якому випадку, не чекаючи ніяких симптомів), відкласти розумні книжки на пару років.
2. Дитина здатна все зробити, але вже втомився на сьогодні - немає сил душевних і фізичних, хочеться просто пограти. Тоді можна зліпити кілька готових персонажів певної казки або з певної теми і потім тільки грати в цю тему. Або просто змінити заняття ліпленням на що-небудь інше.
3. Звик отримувати все на першу вимогу. Відмова від самостійної ліплення (малювання, взагалі творчості) може служити сигналом для дорослих про те, що потрібно якось змінити стиль спілкування з дитиною в принципі.
   У ліпленні, щоб відучити від споживацтва, спочатку потрібно піти на поводу у дитини і ліпити все, що він вимагає. Іншого виходу немає, на початку це дорога в одну сторону. Допомога на цій дорозі потрібно шукати у природного для будь-якої дитини прагнення до подолання, змагання, самоствердження. Для цього потрібно активно шукати родзинку, яка зацікавить дитину, і ліпити такі речі, які він особливо любить. Тут теж потрібно піти на поводу - якщо ви вирішили ліпити "Гусей-лебедів", а дитина нічого не ліпить і вимагає сміттєвоз - зробіть йому сміттєвоз. Це зачіпка, вона створить у дитини мотивацію. Отримавши сміттєвоз, дитина захоче наповнити його сміттям, а це вже самостійна ліплення - відривати і складати шматки. Сміттєвоз кудись їде, це вже розвиток сюжету, можна облаштовувати дорогу. Сміття може бути будівельним матеріалом, з нього можна складати будинок або хоча б гору. Грайте в його тему, так набагато більша ймовірність, що він захоче зробити щось самостійно. Це краще, ніж нецікава дитині тема і вимога від нього самостійної роботи. А по ходу справи можна зліпити і гусей-лебедів - нехай теж носять сміття Бабі-Язі в хатинку.
4. Дитина звик нічого не отримувати від дорослих, які весь час вимагають, щоб він все зробив сам. Це теж сигнал дорослим, що самостійно не виховується командними методами, вона повинна бути внутрішньо мотивована. І як не дивно, метод тут той же самий - ліпіть дитині те, що він просить, шукайте родзинку, за яку він зачепиться і захоче продовжувати самостійно. Зовсім не обов'язково, щоб ваша дитина умів ліпити шаблонний набір фігурок - чашечку, зайчика, грибочок. Нехай він ніколи в житті не сліпить жодної чашки. Набагато важливіше, щоб він міг, хотів і звикав робити власними руками те, що йому самому потрібно.

До змісту

Я взагалі не знаю, що з дитиною ліпити

Отже, ви зрозуміли, наскільки корисна вільна ліплення з дитиною, але от питання - що ліпити, у що грати?

Питання відпадає, якщо згадати назву цієї статті - "ми ліпимо не речі, а світи". Не потрібно придумувати, які б призвести глиняні вироби, потрібно просто втілювати ті образи, які цікаві і важливі дитині в даний момент. Дитяча ліплення - це взагалі не мистецтво, не вміння дитини щось зробити. Це спосіб створювати невеликі тимчасові іграшки, призначені для щоденної гри. Теми ті ж, що і в реальному житті: казка, яку ви читаєте дитині; мультфільм, який недавно дивилися. Будь-які цікаві дії - приготування їжі, облаштування будинку, будівництво, подорож, город, прогулянка до лісу за грибами, навіть похід до лікаря - все це і потрібно ліпити.

Краще почати з самого першого яскравого враження, і від нього по ланцюжку розкручувати і матеріалізувати все, що з ним пов'язано, вибудовуючи єдиний простір, ситуацію, сценку.

Не потрібно вигадувати, що "а тепер зліпимо вазу, а тепер чобіт, а тепер гуся". Намагайтеся триматися однієї теми, ліпити поспіль всіх персонажів обраної казки. Чи не відволікайтеся, тому що відволікатися буде дитина. Це він раптом захоче посередині казки зліпити сміттєвоз, це його право. Вам же залишиться тільки швиденько зліпити йому цей сміттєвоз, але потім постаратися м'яко включити його в ту ж саму казку - нехай на ньому Баба-Яга ліс прибирає.

До змісту

Загальна схема розвитку сюжету

Як приступати до ліплення? У мене в голові зазвичай блискавично проноситься приблизно така послідовність думок:

• формулюємо тему словами,
• уявляємо собі цей образ, то, з чим він пов'язаний - з якими предметами, якостями, діями, настроєм, відчуттям,
• думаємо, що з цих образів має матеріальне вираження (що можна зліпити),
• починаємо з самого першого, яскравого, центрального образу; при цьому перевіряємо, чи доступний він розумінню дитини, якщо немає, то знаходимо що-небудь простіше,
• ліпимо швидко, грубо, передаючи загальні риси і цей самий центральний образ, головну характеристику,
• після цього відразу переходимо до наступного способу, і поступово швидко створюємо осмислену ситуацію, простір, сценку,
• знаходимо образ з повторюваними елементами, щоб їх можна було робити разом з дитиною,
• протягом усіх пунктів з 1 по 7 уважно слухаємо дитини, стежимо, що йому цікаво з того, що робите ви, і які власні ідеї він висловлює; якщо його ідеї досить осмислені і наполегливі, то має сенс відразу забути про свою тему і, не втрачаючи запалу, переключитися на нову,
• граємо і розвиваємо окремі епізоди, придумуємо свої варіанти казки або заохочуємо дитину до цього.

До змісту

Гра в казку

Уявімо собі гарний "правильний" варіант - ви читаєте казки, дитина їх любить, знає і з задоволенням у них грає. Тоді ліплення казок проходить "на ура". Скажімо, "Гуси-лебеді".

1. Тема - "Гуси-лебеді".
2. Що закладено в казці? Дружба, втрата, подорож, порятунок, допомога, довіра, погоня, хованки. Оленка з Иванушкой грають, летять гуси-лебеді, забирають Іванка. Хатинка на курячих ніжках, Баба-Яга, Оленка йде далеко-далеко, яблунька, грубка, річка.
3. Що в ній можна ліпити? Всі ці образи дуже гарні для ліплення. Всі різні, всі зрозумілі - люди, звірі, ліс, дерева, грубка, річка. Є різні простору, в яких можна переміщатися, урізноманітнити умови гри - будинок, ліс, хатинка.
4. З чого почати? У казці простий лінійний сюжет, так що почати можна просто з початку. "Жили-були хлопчик і дівчинка. Звали їх братик Іванко і сестричка Оленка".
5. Починаємо. Робимо Іванка і Оленку, віддаємо дитині, в них вже можна грати.
6. Розвиваємо. "Вони жили в будиночку, Іванушка грав у дворі, сестриця побігла грати з подружками". Можна зліпити будиночок, можна обмежитися ганком, двором і іграшками для Иванушки.
7. Повторювані елементи. "Прилетіли гуси-лебеді" - можна ліпити гусей-лебедів. Їх багато, ви можете зробити одного, а дитина буде робити інших. Якщо не хоче, а "гуси-лебеді прилетіли з лісу" - значить, можна ліпити ліс. Дерева діти ліплять із задоволенням. І ось готовий ліс (інший простір), готові гуси-лебеді (переносники з одного простору в інше), вони літають. Це теж ігровий момент, діти літають з гусьми кудись навіщо-небудь, потім, нарешті, прилітають до будиночка, садять Іванка і летять далі.
8. Слухаємо дитини. Буває, що дитина спокійно грає в обрану казку, не відволікаючись на інші теми. Якісь елементи в казці йому подобаються більше, їх можна надати зліпити самому. Нелюбимі речі сміливо ліпіть ви, дитина буде вам за це вдячний і може тут же із задоволенням почати в них грати.
9. Розвиваємо епізоди і свої варіанти. Дитина не обов'язково захоче ліпити і програвати казку послідовно з початку до кінця. Якщо він її знає, то вона існує у нього в уяві як цілісний "миттєвий" образ, як щось, що відбувається "весь час". Тому абсолютно нормально, якщо вам захочеться зупинитися на будь-якому епізоді і пограти в нього докладніше. Наприклад, зустрівши грубку, попеч в ній пиріжків, млинців, поспати на ній, зліпити її краще і побільше. При цьому ви можете так і не повернутися до основного сюжету і не довести його до кінця. Це не біда, не потрібно на цьому наполягати. Не бійтеся, що у дитини щось зіпсується в його уявленні про "справжню" казці, якщо він не дослухає її до кінця. Навпаки, це збагатить його образ казки, допоможе йому краще відчути героїв, логіку дій. Зрештою, адже народні казки завжди існували в безлічі варіантів, як і все наше життя - нескінченні варіації на кілька основних тем.

Ставлення дитини до зміни канонічного варіанту може дещо сказати про його душевному стані або схильностях. Наприклад, жорстокі епізоди - деякі діти намагаються їх уникнути, змінити на добрі і примирливі, інші діти - навпаки, смакують і придумує додаткові страшні подробиці. Перше може служити сигналом як про схильність до мирного вирішення конфліктів, так і про страх перед труднощами. Друге - як про зайвої агресивності, так і про сильну волю і бажання долати труднощі. Для правильної інтерпретації потрібно врахувати інші обставини життя дитини.

До змісту

Гра в реальну ситуацію

Є багато виграшних "побутових" тем для ліплення - будинок і сім'я, дороги, будівництво, приготування їжі. Через деякий час вони вичерпуються, набридають, і хочеться чогось новенького. Наведу приклад теми, взятої буквально з неба, але цілком сподобалася дітям.

Если пам'ятаєте, в березні стояв жахливий холод, а Вже так хотілося весни. На вулиці крейди хуртовина, ніяким потеплінням і не пахло, і мені захотілося зліпити що-небудь "на зло" обридлої зими. Північний полюс! Хочеш нас заморозити, зима, а ми не боїмося! Отже ...

1. Північний полюс.
2. Сніг, лід, крижини, океан, холод, вітер, білі ведмеді, тюлені, риба, полярники, прапор.
3. Холод і вітер зліпити важко (хоча можна). А лід і крижини зовсім просто, тим більше, що добре починати з плоского підстави. Зліпити ведмедя - серйозне завдання, зате риби і тюлені дуже прості - скачав ковбаску, приплющив з боків і ззаду плавники - і готово. Легко і дуже цікаво зліпити кита - діти люблять великі речі. Полярники - просто люди, "прапор" - коржик на ціпку. Загалом, є що ліпити, пора починати.
4. Перше, що мені спало на думку - це прапор на крижині. Полюс все-таки, а не просто північ. Розкачуємо корж. Сніг зверху - просто говоримо, що сніг, і буде сніг. Те, що глина коричнева, а не біла - неважливо. Лід товстий або тонкий, кілька крижин поруч - це швидко, просто можна тут же віддати дитині готову крижину або дати йому качалку катати свою.
5. Ставлю посередині паличку з прапором - це полюс. Полярники приїхали і поставили. Детальніше пояснювати дошкільнятам суть полюса сенсу немає. Хто такі полярники? Люди, які їздять на полюс, щоб виміряти температуру, стежити за льодом і снігом. На чому їздять? А ось тут вже можна розвивати тему, це наступний пункт.
6. З'являються собаки, олені, снігоходи, всюдиходи. Крім того, літають: літак і вертоліт. Ну і припливають на кораблях. Можна зліпити корабель, причому не простий, а криголам, і він буде розколювати крижини, тобто з величезним задоволенням різати глиняні млинці на частини. Крім того, до них в гості починають навідуватися білі ведмеді, тюлені і риба, а під льодом (під столом) таємниче плаває таємнича риба-кит.
7. Дитина при цьому може бути зайнятий дублюванням зроблених речей (розгортати крижини, плодити рибу і тюленів), дороблення простих елементів у інших фігурок (роги в оленів, гусениці у снігохода, полози у санок).
8. Ви накидаєте на крижини ідей для продовження гри і дивіться, що з цього зацікавило дитину. Дівчаткам можуть виявитися цікавіше ведмеді з ведмежатами, хлопчикам - літаки з полярниками.
9. Ведмеді і ведмежата відводять в тему будинку і сім'ї. Ліпимо барліг, укладаємо медвежаток спати, годуємо свіжою рибкою, ходимо в гості до сусідів-пінгвінам. Літаки починають літати і перевозити вантажі та людей, можуть взагалі полетіти на материк, де можна зліпити аеродром, місто і поїзд, який везе полярників відпочивати на південь, в Африку. Де пальми і мавпи.

до змісту

Як ліпити?

Точність виконання в дитячій ліпленні не важлива. Зазвичай не дуже-то важливо, схоже вийшло чи ні. Ліпиться загальний образ, який потім називається конкретним ім'ям. Потрібен лише один спосіб зліпити людини-чоловіка, а потім його можна називати і братиком Иванушкой, і шофером, і богатирем, і космонавтом. Можна варіювати розмір, додавати якісь крапочки, рисочки, палички, щоб позначити обличчя, волосся, одяг. Те ж саме з жіночою фігурою - вона однакова і для Марійки, і для Оленки, і для Снігової Королеви.

Але у кожного персонажа, зібраного за типовою схемою, є один або два характерних елемента, які відразу говорять, що це не просто жіноча фігурка, а Оленка, баба Яга або стара Шапокляк. У казкових дівчаток і бабусь це хустку на голову (коржик, загорнута навколо особи); у Баби Яги - гачкуватий ніс, кістяна нога (з палички), мітла; у Снігової Королеви (та й будь-який інший королеви або принцеси) - корона (що-небудь на голові), плащ (велика коржик на спині).

Коли хочеш залучити дитину в спільне виготовлення виробу, дуже важливо правильно виділити йому ділянку роботи.

По-перше, він повинен бути доступний дитині, тобто, він повинен бути в змозі зробити його майже сам. По-друге, це може бути елемент, в якому є якась родзинка, той самий характерний елемент фігури. Тоді дитина відчуває, що робить важливу справу, що саме він перетворює невідомого чотириногого звіра на справжнього оленя. Це може бути, навпаки, якийсь дуже легкий і повторюваний елемент. Наприклад, він може катати колоди для хатинки, відламувати камені для гори, плющить млинці для. Тоді дитина усвідомлює, що робить другорядну річ, але сам процес викликає задоволення.

Взагалі дітям подобається не тільки і не стільки ліпити фігурки, скільки грати з самої глиною, якщо її багато, досліджувати матеріал. Це заняття не тільки дуже корисно для дитини - розвиваються тактильні відчуття, але і дуже зручно для дорослого - дитина занурюється в справу всерйоз і надовго. Тому при плануванні гри завжди має сенс націлюватися на вироби, які припускають що-небудь з наступного.

• Ламати глину руками, відламувати великі шматки, переносити і складати їх. Дитина може бути при цьому, наприклад, екскаватором і вантажівкою, кротом і слоном.
• Різати глину ножиком, стеком.
• Складати шматки в одне місце - будувати гору, стіну, печеру, будинок.
• Виколупувати у великому шматку дірки пальцями або цілої рукою - рити печеру для гномів або кроликів, копати колодязь, підземний хід, класти піч.
• Скачувати кульки і ковбаски. Потім їх можна укладати в гору, стіну, печеру.
• Укладати кульки або ковбаски в стіну, гору, печеру. Для цього катати їх повинен дорослий.
• Розплющувати глину долонькою або кулаком, отримані коржі дорослий може укладати в дорогу, будувати з них будиночок, пекти млинці, малювати на них паличкою квіточки.
• складати готові коржі в що-небудь. Тоді плющить їх дорослий.

До речі, діти люблять наминати все в великий кому, і це корисно з психологічної точки зору. Це може бути окремою темою гри - рвати глину на шматки (камені, цегла, коржі) і давати дитині складати їх назад разом в будинок, гору або торт.

Не потрібно особливо піклуватися про збереження виробів. Ви матеріалізуете враження, надаєте їм конкретну форму, збираєте в один простір, придумуєте продовження, а в кінці гри наминати всю глину назад в загальний ком, залишаючи на згадку тільки невеликі самі улюблені вироби. Великий кому глини - це як ящик з іграшками. Розклали, пограли, потім зібрали все назад. Не потрібно говорити, що ви ламаєте вироби в кінці гри - ви збираєте іграшки на місце. Щоб наступного разу почати все з самого початку.

Коментувати можут "Як ліпити з пластиліну? Ми ліпимо не речі, а світи"